El espectro autista, avances en el diagnóstico. Entrevista a Mercedes Belinchón (I)

Dentro de la reproducción de noticias interesantes que Centro Graña Saúde os hace llegar a través de esta web, y en esta ocasión coincidiendo con la celebración en el día de ayer del Día Mundial del Autismo, en esta ocasión publicamos una entrevista a Mercedes Belinchón en INFOCOP

El autismo es un trastorno complejo, de origen desconocido, que altera la capacidad de comunicación, relación e imaginación del niño/a y se acompaña frecuentemente de cambios comportamentales. Se estima que el autismo afecta a uno de cada 170 niños en edad escolar, siendo reconocido actualmente como un problema más común que el Síndrome de Down o la Diabetes Juvenil.

El mes pasado se ha celebrado, por primera vez, el día mundial del autismo. La Asamblea General de la ONU adoptó una resolución declarando el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, con la finalidad de alertar acerca de estos trastornos, cuya incidencia ha aumentado de manera considerable en todo el mundo. El documento defiende los derechos de estas personas a disfrutar de una vida plena y digna y recuerda que el diagnóstico temprano, así como la intervención apropiada, son fundamentales para su crecimiento y desarrollo.

Con motivo de profundizar en el tema, Infocop ha querido entrevistar a Mercedes Belinchón, doctora en Psicología, profesora titular del Departamento de Psicología Básica de la Universidad Autónoma de Madrid y especialista del Grupo de Estudio de los Trastornos del Espectro Autista creado en el Instituto de Investigación de Enfermedades Raras (Instituto de Salud Carlos III).

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¿Y si mi hijo es superdotado?

Una de las especialiades de CENTRO GRAÑA SAUDE es el tratamiento de ALTAS CAPACIDADES.

En la edición de ElMundo.es de hoy, publican este interesante artículo sobre el tema.

 

  • En España en torno a un 3% de los niños tiene un cociente intelectual superior
  • Sólo están identificados como tal un 0,07%, es decir, uno de cada 38
  • Las mujeres representan un tercio de los alumnos con AC detectados
  • Superdotados y padres de niños con altas capacidades piden mayor atención
  • Creen que existe un déficit de formación en el profesorado y faltan recursos

«Mamá, cuando hago un chiste con doble sentido en clase sólo lo entiende la profesora». Es una afirmación de, llamémosla, Marina. Tiene 10 años y es una de los 5.800 alumnos con altas capacidades (AC) (el término superdotado se emplea sólo en adultos). El Ministerio de Educación estima que en torno al 3% de los menores tiene un cociente intelectual superior al considerado normal. Pero sólo el 0,07% está ‘diagnosticado’ (uno de cada 38).

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